西班牙語(yǔ)數(shù)字：西班牙皇家研究院的官推也對(duì)這條推文做出了“極具權(quán)威”的評(píng)價(jià)

西班牙皇家研究院的官推也對(duì)這篇文章進(jìn)行了非常權(quán)威的評(píng)價(jià)。

有了社交網(wǎng)絡(luò)，一不小心，一件小事就能引起全民狂歡。

這不是，今天推特上最熱門的話題之一，應(yīng)該是西班牙推特網(wǎng)友曝光的兒子的數(shù)學(xué)練習(xí)。這位爸爸po一道7歲兒子的數(shù)學(xué)題，讓廣大網(wǎng)友評(píng)論，到底是孩子錯(cuò)了，還是老師錯(cuò)了。這道數(shù)學(xué)題讓廣大西班牙語(yǔ)世界的網(wǎng)友心碎，在傳出后的24小時(shí)內(nèi)，得到了700多個(gè)答案，20多個(gè)答案.4萬(wàn)次分享甚至吸引了西班牙皇家研究院官方推出的正面回答，可以說(shuō)是西班牙的權(quán)威?？梢哉f(shuō)小毛病引出了大爭(zhēng)議。

下面請(qǐng)跟隨者來(lái)看看這道數(shù)學(xué)題到底有什么優(yōu)點(diǎn)？

這位名叫納喬的網(wǎng)友對(duì)他7歲的兒子很生氣。他把孩子打成大紅叉的試卷放了出來(lái)，問(wèn)道：這是我兒子的數(shù)學(xué)練習(xí)。我認(rèn)為老師沒(méi)有理解問(wèn)題的意思。

這個(gè)問(wèn)題是這樣問(wèn)的：

——下一個(gè)數(shù)字請(qǐng)用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出：

——十

——九十八

——八十一

——六十六

——三十

根據(jù)自己的認(rèn)知，哈伊麥的兒子寫了以下答案：

——十 11

——九十八 99

——八十一 82

——六十六 67

——三十 31

這個(gè)問(wèn)題被老師判定為完全錯(cuò)誤。然而，家長(zhǎng)納喬認(rèn)為老師的問(wèn)題是模棱兩可的，而不是孩子的認(rèn)知錯(cuò)誤。納喬的文章一發(fā)表，就在推特網(wǎng)民中引發(fā)了熱烈的討論。有人支持他。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言學(xué)得不好，表達(dá)上有問(wèn)題。當(dāng)然，一些網(wǎng)民表示，他們不理解父親為孩子辯護(hù)的原因。

這位JUNAN網(wǎng)友支持納喬， 他沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的含義發(fā)表聲明，但直接不同意老師的做法，這傷害了我們孩子的自尊。老師應(yīng)該給孩子們打電話×以后解釋清楚題意，而不是簡(jiǎn)單直接。

事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致不同的人之間的差異。最重要的歧義是對(duì)下一個(gè)這個(gè)詞的認(rèn)知。在這個(gè)問(wèn)題中，很多人可能會(huì)理解為請(qǐng)寫下以下阿拉伯?dāng)?shù)字，但不排除有人會(huì)像哈伊麥孩子一樣把下一個(gè)真正理解為下一個(gè)數(shù)字。十后面的數(shù)字不是11嗎？沒(méi)問(wèn)題。

所以，這里的接下來(lái)到底用得對(duì)不對(duì)，引起了網(wǎng)友們的熱烈討論。

西班牙塞維利亞大學(xué)西班牙語(yǔ)專業(yè)教授彭斯評(píng)論道：下一個(gè)的意思是提前聲明，以后會(huì)發(fā)生什么。舉例來(lái)說(shuō)，我們會(huì)在演講中說(shuō)，接下來(lái)，哪些學(xué)生(列出一串名單等)。同時(shí)，這個(gè)下一個(gè)也有一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的順序，這意味著一個(gè)已經(jīng)過(guò)去，下一個(gè)即將到來(lái)的項(xiàng)目，比如今天已經(jīng)過(guò)去，明天可以說(shuō)是下一天。西班牙語(yǔ)教授認(rèn)為，這道數(shù)學(xué)題的意思是取第一個(gè)下的意思，而這位網(wǎng)友的父親則取第二個(gè)下一個(gè)的意思。

西班牙皇家研究所的官方推特也對(duì)這篇文章做出了非常權(quán)威的評(píng)價(jià)。他們指出，這個(gè)問(wèn)題的初衷是問(wèn)以下數(shù)字是如何用阿拉伯?dāng)?shù)字表示的。換句話說(shuō)，這里的下一個(gè)意味著下面列出。如果你改變表達(dá)方式，你不需要下一個(gè)，而是使用下一個(gè)，問(wèn)題會(huì)更清楚。

RAE西班牙皇家學(xué)院官推內(nèi)容。(來(lái)自推特)

小學(xué)一年級(jí)的一道數(shù)學(xué)題震驚了西班牙語(yǔ)行業(yè)的權(quán)威，開(kāi)始給數(shù)學(xué)老師上語(yǔ)言課。這真是令人震驚。不幸的是，對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是塞維利亞大學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授的解釋還是西班牙皇家學(xué)院的概念，仍然有點(diǎn)麻煩和難以理解。

巧合的是，一位網(wǎng)友故意展示這道考題中的歧義不是偶然的孤立事件，而是故意的po他六歲女兒的練習(xí)。

同樣，網(wǎng)友的女兒也跟著JAIME像孩子一樣，用下一個(gè)的意思來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題的初衷，35接下來(lái)的西語(yǔ)數(shù)字寫法自然是36。

看完這篇文章，得出一個(gè)結(jié)論:語(yǔ)文老師可以教數(shù)學(xué)老師如何正確、毫無(wú)歧義地做一道好的數(shù)學(xué)題。

OS， 似乎學(xué)好漢語(yǔ)真的是學(xué)好所有其他學(xué)科的前提！然而，那個(gè)捕手終于忍不住稱贊了一句話。這樣一個(gè)不顧一切地捍衛(wèi)孩子和老師的父親也很可愛(ài)嗎？