法語學(xué)習(xí)課程：高考命題時(shí)小語種試卷的難度比英語容易5

不用說，目前中國(guó)外交已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)迫切需要加強(qiáng)對(duì)具有國(guó)際視野、熟練使用各種外語、精通國(guó)際規(guī)則的專業(yè)人才的培養(yǎng)。所以，除了英語科目之外，我國(guó)高考還開設(shè)了日語等5種小語種，并給予政策傾斜。“但目前小語種短期培訓(xùn)突襲考試傾向明顯，成為單純獲得高考優(yōu)勢(shì)的工具，不僅與國(guó)家發(fā)展小語種的初衷不符，還影響教育公平，需要規(guī)范。”

他說：“我認(rèn)為短期訓(xùn)練突襲考試不符合推廣小語種的初衷。"不要說，全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語科目分為英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6種語言。小語種試卷在高考命題時(shí)比英語容易5-10個(gè)百分點(diǎn)，小語種考試成績(jī)與英語成績(jī)相同的分?jǐn)?shù)計(jì)入總分。他說：“再加上一些小語種學(xué)習(xí)難度比英語低，突襲學(xué)習(xí)更容易，導(dǎo)致小語種支持政策成為許多考生獲得高考優(yōu)勢(shì)的工具?！?/p>

不要在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然按照教育部的規(guī)定，初高中可以設(shè)置第二外語，但實(shí)際上大部分中學(xué)都沒有設(shè)置小語種課程，而是設(shè)置了小語種的院校。除了一些以日語、俄語、德語等語言為第一外語的外語，很多都是以“第二外語”和課外興趣學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。申請(qǐng)高考小語種的考生大多不接受學(xué)校系統(tǒng)的小語種專業(yè)學(xué)習(xí)，只接受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的突襲考試培訓(xùn)。進(jìn)入大學(xué)后，他們沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)小語種，無法很好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與最初的政策意圖不符。

受各種因素影響，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以外許多地區(qū)開設(shè)小語種課程的學(xué)校數(shù)量較少，占比較小。小語種高考政策讓有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭學(xué)生參加培訓(xùn)班，而努力學(xué)習(xí)卻無法支付培訓(xùn)費(fèi)的普通家庭學(xué)生卻沒有這樣的“捷徑”，影響了教育公平。

“這導(dǎo)致了小語種培訓(xùn)市場(chǎng)的混亂。”不用說，現(xiàn)在市場(chǎng)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓住了小語種培訓(xùn)的“商機(jī)”，利用小語種的優(yōu)勢(shì)，尤其是日語突襲，學(xué)習(xí)更容易，考試難度更低，考試競(jìng)爭(zhēng)更少的英語。大量高考小語種(日語)校外培訓(xùn)班設(shè)置，導(dǎo)致小語種(日語)考生數(shù)量急劇增加。

因此，不要強(qiáng)調(diào)建議限制申請(qǐng)小語種的考生的資格。只有要求參加高中開設(shè)的小語種專業(yè)學(xué)習(xí)的考生，才有資格選擇相應(yīng)的小語種作為高考外語考試語種。避免沒有接受過小語種學(xué)校教育，只參加短期培訓(xùn)就報(bào)名的情況，讓普通學(xué)生享受到平等的教育和考試機(jī)會(huì)。同事建議加強(qiáng)對(duì)外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。

針對(duì)小語種試卷在高考命題中比英語容易5-10個(gè)百分點(diǎn)的難度，導(dǎo)致小語種和英語考試難度差異較大的問題。他建議縮小這種差異的平衡，或者在計(jì)算分?jǐn)?shù)時(shí)確定難易指數(shù)進(jìn)行分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換，平衡小語種和英語。

同時(shí)，他還鼓勵(lì)更多的高中開設(shè)小語種課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選擇小語種學(xué)校教學(xué)的宣傳。出臺(tái)扶持政策，吸引更多小語種人才進(jìn)入中學(xué)外語教師隊(duì)伍，提高小語種課程教育質(zhì)量。