德語課：教育部組織專家對普通高中課程方案和課程標準進行修訂

為落實中央關于立德育人的要求，進一步深化基礎教育課程改革，教育部組織專家修訂普通高中課程方案和課程標準，編寫語文、歷史、思想政治教材，修訂其他非統一學科教材。情況如下。

1.課程計劃的修訂

首先，它進一步明確了普通高中教育的定位。鑒于長期片面強調入學率的趨勢，強調普通高中教育是在九年義務教育的前提下，進一步提高國家素質，面向公眾的基礎教育，不僅為大學準備，而且為學生適應社會生活和職業(yè)發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

第三，加強了課程有效實施的制度建設。從課程選擇和課程選擇的新要求出發(fā)，進一步明確課程實施環(huán)節(jié)的責任主體和要求，增加條件保證和管理監(jiān)督的內容，加強各級教育行政部門和學校課程實施的責任。

2.修訂課程標準

修訂了17個語文等學科課程標準，新開發(fā)了3個德語、法語和西班牙語課程標準，共20個課程標準。

首先，在文本結構中，主要增加了學科核心素養(yǎng)和學術質量標準兩部分。各學科首次提出了本學科的核心素養(yǎng)，確定了學生在學習本學科課程后應形成的正確價值觀、必要的性格和關鍵能力。目的是將黨的教育政策對人的全面發(fā)展要求具體化、細化到各個學科，引導各種課堂教學在傳授學科知識的過程中更加注重學科思維和思維模式，克服重教輕育的傾向。制定各學科的學術質量標準，明確學術質量是對學生發(fā)展各方面的綜合衡量，改變過去簡單的知識和技能掌握程度，幫助教師更好地掌握教學要求，按人教學。

二是在課程內容上，努力突出思想性、時代性和誠信性。進一步加強社會主義核心價值觀教育、優(yōu)秀中國傳統文化、革命文化和社會主義先進教育，落實中央相關要求，充分反映馬克思主義中國化、社會經濟發(fā)展和科技創(chuàng)新的最新成果，更加注重學科關系和學科合作，克服碎片化和脫節(jié)。

第三，從實施需求出發(fā)，加強指導和可執(zhí)行性。有效加強對教材編寫、教學實施和考試評價的具體指導。大多數學科增加了教學和評價案例、問題建議等，以便準確理解和掌握課程標準的要點，確保課程標準能夠實施，有效發(fā)揮主導作用。

三、教材修訂情況

根據黨的十九大落實立德育人基本任務，發(fā)展素質教育的要求，根據新修訂的普通高中課程標準，編制了三門學科教材，對非統一教材進行了全面審查。