語法課ket：劍橋五級KET考試_視頻加載中

視頻加載中...

劍橋五級KET考試

-----------------------------------------------------------

不規(guī)則動詞IrregularVerbs

brought put fell said gave took had wore made

學習目標

學生肯定學生會學習十個不規(guī)則動詞。

學生通常會理解不規(guī)則動詞的產(chǎn)生方式。

教育資源

引導課程

?用動詞began,climbed, forgot, found, hunted, walked玩絞刑架游戲(請參考xvii頁面)：學生猜對后把這些單詞留在黑板上。

?指出這三個單詞climbed,hunted and walked。說：

這些都是動詞的一般過去時。

你怎么知道？(他們的結(jié)局是什么？–ed。）

These verbs are in the past simple. How do you know? (Theyend in –ed.)

指向其他動詞。引導這些動詞通常是過去時，但它們是不規(guī)則的動詞。

劍橋五級KET考試

呈現(xiàn)詞匯

?為了讓學生模仿而讀單詞。告訴學生，這是他們所知道的不規(guī)則動詞的一般過去時。

?在黑板上寫下基本動詞：make,have, put, take, bring, fall, give, wear, say.

?給每個學生九張索引卡，讓匹配的學生在過去的時候為不規(guī)則動詞制作一張單詞閃卡，這樣每張卡片都可以與黑板上的基本動詞相匹配。

呈現(xiàn)語法

和班級一起閱讀內(nèi)容。這表明不規(guī)則動詞通常以多種形式出現(xiàn)在過去。學習這些方法可以引導學生猜測新動詞的過去方法，或者至少可以識別它們。然而，沒有規(guī)則將動詞歸類為每一類，因此學生仍然必須記住每一類。

劍橋五級KET考試

進一步學習

?讓學生拿出上節(jié)課制作的十字閃卡，并將其添加到本節(jié)的九張。

?讓學生對內(nèi)容圖中的19個動詞進行分類：與動詞相同：dug, put；不同的元音：began, drew, fell, forgot,found, gave, sank, swam；不同的結(jié)尾：brought,had, hid, lost, made, said, took,

wore；完全不同：went。

管理課程

?將學生分成小組，對一組單詞閃卡進行排序，并將每種類型的動詞疊加在一起。小組問：

動詞會改變嗎？怎么樣？

Does the verb change? How?

劍橋五級KET考試

閱讀文字。在一般過去時動詞下劃線。

?大聲朗讀課文，讓學生在他們聽到的一般過去時，在動詞下劃線。

?將答案作為課堂檢查，然后問：

不規(guī)則的是什么？(去，帶來，制造，是，挖，被發(fā)現(xiàn)。

Which ones are irregular?

答案：went,brought, moved, made, was, dug, found, pulled, was, was

進一步學習

使學生思考

?詢問學生是否使用過金屬探測器或在海灘上發(fā)現(xiàn)過任何金屬寶物。

?讓學生推斷金屬探測器的工作原理：

金屬探測器發(fā)出聲音時是什么意思？(沙子下面有金屬。

What does it mean when a metal detector makes a sound? (There’smetal under the sand.)

那里的金屬怎么樣？(人們失去或失去了它。

How did the metal get there? (People dropped or lost it.)

你認為人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有價值的東西嗎？(沒有；他們通常會發(fā)現(xiàn)垃圾或垃圾

Do you think people find valuable things often? (No; usuallythey find trash or old junk.)

您認為人們?yōu)槭裁词褂媒饘偬綔y器？

Why do you think people use metal detectors?

劍橋五級KET考試

讀寫一般是過去的方式。

?讓學生單獨或成雙參加活動。

?要檢查，請志愿者按順序閱讀完整的句子。

答案1 gave 2 wore 3 fell 4 lost 5 had 6 took 7 made 8 dug 9found

進一步學習

(1)為志愿者在黑板上畫一張桌子。讓學生成雙完成句子。

(2)讓學生獨自參與活動。檢查他們是否有正確的過去方式，然后讓他們完成故事。讓學生讀一兩個句子來報答答案。

(3)讓學生自己寫單詞蛇(注:把句子寫成蛇形)，然后成對完成其他活動。讓幾個學生大聲朗讀他們的句子。

答案1：

1 chased, followed, looked 2 dug, found, hid, ran, saw, took

? 1 hid 2 followed, found, dug 3 saw, chased 4 ran, locked

答案2：

? 1 went 2 wore 3 gave 4 said 5 fell 6 came 7 brought

劍橋五級KET考試

討論你發(fā)現(xiàn)的寶藏。你在哪里找到的？你是怎么找到的？

Where did you find it? How did you find it?

?大聲朗讀表明。說明寶藏可以是硬幣、貝殼或任何特殊物品。讓學生考慮自己的經(jīng)歷，并告訴他們的伴侶。

整合學習風格

?視覺：學生畫一幅他們發(fā)現(xiàn)自己寶藏的畫

?聽覺：學生口頭解釋他們發(fā)現(xiàn)了什么以及如何發(fā)現(xiàn)。

?閱讀/寫作：學生寫一些關(guān)于他們發(fā)現(xiàn)什么以及如何發(fā)現(xiàn)的句子。

?動覺：學生使用課堂材料來建模他們發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

劍橋五級KET考試

歐洲語言大綱CEFR和劍橋五級KET，PET和FCE考試

美國共同的核心州標準CCSS 藍思閱讀指數(shù)Lexile 小學國際文憑課程PYP

劍橋五級KET考試