ket課：復(fù)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，而不是老師教，學(xué)生一直聽(tīng)，同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“動(dòng)”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊形式?！皠?dòng)”就是在教師直接教學(xué)下，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)?！办o”時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用在課堂的時(shí)間，“趁記憶猶新”的時(shí)候去鞏固，當(dāng)堂課的問(wèn)題當(dāng)堂解決。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作能力

有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作思考能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。復(fù)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是完成課堂教學(xué)任務(wù)的主要保證。教師先“扶”后“放”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，與同伴交流，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問(wèn)題。人是先學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后面才有思考，接著才會(huì)有對(duì)問(wèn)題的探討。所以，孩子要深入學(xué)習(xí)，就要對(duì)知識(shí)有疑問(wèn)，探討的過(guò)程是加深認(rèn)知的過(guò)程。特別是在英語(yǔ)（語(yǔ)言）學(xué)習(xí)中，更需要交流，有利于英語(yǔ)思維，口語(yǔ)和聽(tīng)力的培養(yǎng)。

3.減輕老師的負(fù)

其實(shí)， “小助手” 在幫助別人的過(guò)程中也能得到提高，有利于培養(yǎng)他們與人溝通、交流的能力，通過(guò)互相督促，最終共同進(jìn)步。

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